Elterninfo vor Schulstart / Umgang mit dem Coronavirus

Hagen, 7.8.2020            Grundschule Hestert

Elterninfo vor Schulstart

Liebe Eltern und Erziehungsberechtigte,
noch VOR DEM SCHULSTART möchten wir Sie zu unser Aller Wohl auf folgende wichtige Regelungen der Landesregierung zur Teilnahme am Unterricht hinweisen:
1.Quarantäne- Regelungen
Sollten Sie / ihre Kinder innerhalb der letzten 14 Tage (d.h.also ab Dienstag 28.7.2020) aus einem durch das Robert-Koch-Institut als Risikogebiet bezeichneten Raum zurück nach Deutschland eingereist sein, so weisen wir auf die VERPFLICHTUNG ZUR HÄUSLICHEN QUARANTÄNE hin. Dabei sind Sie verpflichtet, diese Quarantäne auch dem Gesundheitsamt mitzuteilen! Aktuelle Informationen zu Risikogebiete finden Sie unter
www.rki.de/covid-19-risikogebiete
Die Schule bittet in diesem Fall ebenfalls um Benachrichtigung, damit wir wissen, welche Kinder nicht pünktlich im Schulbetrieb zurück sein können. Für diese Kinder wird von der Schule Distanzunterricht organisiert. Dabei besteht die Verpflichtung der Schülerinnen und Schüler, sich auf den Unterricht vorzubereiten, die erforderlichen Arbeiten anzufertigen und die Hausaufgaben zu erledigen!
Sollten Sie zu der oben genannten Gruppe gehören, so ist Ihnen bis zum Ablauf der Quarantäne der Zutritt zur Schule nach Vorgabe des Gesundheitsamtes NICHT GESTATTET!
Ausgenommen von dieser Quarantäne- Pflicht werden nur Personen, die einen negativ- attestierten Corona-Test vorlegen können, der nach der Wieder-Einreise erfolgt ist!
Weiterführende Hinweise zum Thema „Rückkehr aus Risikogebieten“ finden Sie im Netz auch auf folgender Internet-Seite
https:// www.mags.nrw/coronavirus. (in verschiedenen Sprachen!)

2. Schulpflicht/ Vorerkrankungen/ Attestpflicht
Grundsätzlich besteht für alle Schülerinnen und Schüler Schulpflicht.
Bei Kindern mit relevanten Vorerkrankungen entscheiden die Eltern, ob für Ihr Kind eine Gefährdung durch den Schulbesuch entstehen könnte. Empfohlen wird die Rücksprache mit dem Arzt/der Ärztin. In diesem Fall benachrichtigen die Eltern unverzüglich schriftlich die Schule. Bei begründeten Zweifeln kann die Schule ein Attest verlangen.
Dauert die Nicht-Teilnahme länger als 6 Wochen, ist auf jeden Fall ein Attest vorzulegen. Für die Schülerin/den Schüler entfällt dann lediglich die Verpflichtung zur Teilnahme am Präsenzunterricht. Sie/Er ist weiterhin dazu verpflichtet, daran mitzuarbeiten, dass das Bildungsziel erreicht werden kann (Distanzunterricht!). Die Verpflichtung zur Teilnahme an Prüfungen (Regelung nach Absprache mit der Schule) bleibt bestehen.
Für Kinder, die in häuslicher Gemeinschaft mit einem vorerkrankten Angehörigen leben( bei denen eine Infektion mit Corona ein besonderes gesundheitliches Risiko darstellt) gilt folgende Regelung:
Die Nichtteilnahme von diesen Kindern am Präsenzunterricht kann zum Schutz der Angehörigen nur in eng begrenzten Ausnahmefällen und nur vorübergehend in Betracht kommen. Dies setzt voraus, dass ein ärztliches Attest des Angehörigen vorgelegt wird. Die Verpflichtung zur Teilnahme am Distanzunterricht und zur Teilnahme an Prüfungen bleibt für die betreffenden Schülerinnen und Schüler bestehen.

3. Umgang mit Corona- Verdachtsfällen
Schülerinnen und Schüler, die im Schulalltag COVID-19-Symptome (wie insbesondere Fieber, trockener Husten, Verlust des Geschmacks/Geruchssinns) aufweisen, sind ansteckungsverdächtig! Sie sind daher (nach Rücksprache mit den Eltern) unmittelbar und unverzüglich von der Schulleitung nach Hause zu schicken /abholen zu lassen.
Eine telefonische Erreichbarkeit der Eltern ist also zwingend notwendig (Notfallrufnummer!!!).
Auch Schnupfen kann ein Symptom sein. Daher ist zu empfehlen, dass ein Kind mit dieser Symptomatik zunächst für 24 Stunden zuhause beobachtet wird, bevor es wieder am Unterricht teilnimmt. Kommen jedoch weitere Symptome hinzu, ist eine Kontaktaufnahme zum Arzt zu veranlassen.

Mit freundlichem Gruß
M. Schnücker
(Schulleiter)

Informationen zur Einschulung 2020

 

 

 

Informationen zur Einschulung am 13.08.2020                                                                                                                          Hagen, den 06.08.2020

 

Liebe Eltern der Schulanfängerkinder 2020,

nun dauert es nicht mehr lange und wir können endlich die Schulanfängerkinder begrüßen.

Das gesamte Kollegium und alle Kinder der Grundschule Hestert freuen sich sehr darauf.

Das Ministerium hatte uns am Montag einige Neuerungen im Umgang mit dem Corona-Virus bekannt gegeben, wie Sie der Presse bereits entnehmen konnten. Am Einschulungstag dürfen die Kinder von maximal 2 Personen begleitet werden. Alle Personen müssen eine Mund-Nasen-Bedeckung mit sich führen und diese- auch auf dem Schulhof – tragen. Auch im Schulgebäude tragen Ihre Kinder eine Mund-Nasen-Bedeckung. Während des Unterrichts ist das Tragen der MNB nicht mehr notwendig.

Die Einschulung beginnt für die Kinder der 1a um 8.30 Uhr und endet um 10 Uhr.

Die Kinder der 1b starten um 10.30 Uhr. Die Einschulung endet dann um 12 Uhr.

Nach einer kurzen Begrüßung auf dem Schulhof begleiten die Klassenlehrerinnen Ihre Kinder zur ersten Unterrichtsstunde in die Klassenräume. Die Begleitpersonen warten dann unter Einhaltung der Abstandsregeln auf dem Schulhof.

 

Der erste Elternabend findet dann am 17.08.2020 um 19 Uhr in den jeweiligen Klassenräumen statt. Denken Sie bitte daran, dass dort nur eine Person pro Familie kommen kann und eine Mund-Nasen-Bedeckung die ganze Zeit getragen werden muss.

 

Wir wünschen allen einen gelungenen Schulstart!

 

M. Schnücker                                         W. Gonzalez                              S. Schwingel

Rektor                                                        Lehrerin 1a                               Lehrerin 1b

Elternbrief: Unterricht ab dem 15.06.2020

09.06.2020

Liebe Eltern,

wie Sie sicherlich schon wissen, wird an allen Grundschulen der Präsenzunterricht ab dem 15.6.2020 erweitert. Es wird dann auch keine Notbetreuungsgruppen mehr geben. Wir werden die Vorgaben der Landesregierung unter Berücksichtigung der weiterhin geltenden Hygienebestimmungen wie folgt umsetzen:

Alle Klassen haben jeden Tag bei ihren Klassenlehrerinnen 4 Stunden Unterricht.

(Fachlehrerinnen unterrichten nur in einer Lerngruppe)

Die Klassenstufen starten und beenden den Unterricht gestaffelt:

Jahrgang 1 kommt von 8 Uhr bis 11.35 Uhr

Jahrgang 2 kommt von 8.15 Uhr bis 11.50 Uhr.

Jahrgang 3 kommt von 8.30 Uhr bis 12.05 Uhr

Jahrgang 4 kommt von 8.45 Uhr bis 12.20 Uhr.

Eine Ausnahme bildet der letzte Schultag vor den Sommerferien, da haben die Klassen 1-4 drei Stunden Unterricht. Danach werden die vierten Klassen vom Kollegium verabschiedet.

Die Zeugnisausgabe (Kopien) für die Klassen 1-3 findet am 25.6. (Donnerstag) statt. Die Kinder bringen die unterschriebene Kopie am Freitag wieder mit in die Schule und erhalten die Originale. Die Kinder der vierten Klasse erhalten am Freitag ihre Zeugnisse.

 

Die Kinder sollten möglichst pünktlich erscheinen, damit sich die Lerngruppen möglichst wenig begegnen. Daher sollten die Eltern auch nur in ganz wichtigen Fällen, als Ausnahme, den Schulhof betreten.

Die Kinder haben unterschiedliche Pausenzeiten. Es wird in den Klassen wieder gefrühstückt.

Auf dem Weg in die Klassenräume und in den Fluren der Schule tragen die Kinder weiterhin Masken.

Die Träger der OGS/GHB tagen erst heute, um über die Umsetzung der Betreuungsformen zu beraten. Sie werden also darüber später informiert.

 

Mit besten Grüßen

Ihr Kollegium der Grundschule Hestert

Schulbetrieb ab dem 15.Juni 2020

Liebe Eltern,

gerade haben wir neue Bestimmungen über eine veränderte Pandemie-Lage in NRW und die Auswirkungen auf den Schulbetrieb ab dem 15.Juni 2020 erhalten.

Wir werden Sie zu Beginn der nächsten Woche über die Organisation des Unterrichts an der Grundschule Hestert ab dem 15.6.2020 informieren.

Mit freundlichen Grüßen

M. Schnücker

Informationen für Familien vom Bundesministerium

Liebe Eltern,

 

die Corona- Zeit hat ändert sich im Moment gefühlt jeden Tag ein bisschen, aber es ist lange noch nichts „normal“.

Bei einigen Familien kommen mit Sicherheit nach und nach Fragen auf, die nicht immer sofort und leicht zu beantworten sind.

Geht es um Organisatorische Probleme, Fragen bezüglich des Homeschoolings/Homeoffices oder um finanzielle Fragen (Entschädigungsanspruch, Notfall-Kinderzuschlag, BuT, KiZ … ) – auf dieser Seite des Bundesministeriums gibt es Hilfen und Antworten:

https://www.lokale-buendnisse-fuer-familie.de/praxiswissen/corona.html

 

Auch ich bin als Schulsozialarbeiterin weiterhin für Beantwortung von Fragen und Austausch-Gespräche weiterhin für Sie da. Auch Ihre Kinder können sich jederzeit bei mir melden, falls Unsicherheiten bestehen oder ein Gespräch gewünscht ist. Ich freue mich von Ihnen und Ihren Kindern zu hören oder zu lesen.

 

Viele Grüße und bleiben Sie und Ihre Familie gesund, Lisa Platner

 

Lisa.platner@stadt-hagen.de    0170 5509164

 

Medienkonzept

Das Medienkonzept der Grundschule Hestert

... zurück zu Konzeptschwerpunkten

1. Pädagogische Grundüberlegungen

“Da die Digitalisierung auch außerhalb der Schule alle Lebensbereiche und – in unterschiedlicher Intensität – alle Altersstufen umfasst, sollte das Lernen mit und über digitale Medien und Werkzeuge bereits in den Schulen der Primarstufe beginnen. Durch eine pädagogische Begleitung der Kinder und Jugendlichen können sich frühzeitig Kompetenzen entwickeln, die eine kritische Reflektion in Bezug auf den Umgang mit Medien und über die digitale Welt ermöglichen.”

KMK Strategiepapier, S. 11 *


Die Grundschule Hestert nimmt sich dieser Aufgabe an und stellt im Rahmen des vorliegenden Medienkonzeptes dar, wie die Medienkompetenzen der Schülerinnen und Schüler entwickelt werden sollen. Nach den Grundüberlegungen zur Mediennutzung, den für einen reflektierten und selbstregulierten Umgang mit Medien nötigen Kompetenzen und den sich daraus ergebenden Anforderungen an Lehrkräfte und Eltern, wird die Verankerung der Medienkompetenzentwicklung im Unterricht dargelegt.
Gemäß unserem pädagogischen Leitbild der GS Hestert: „Klein anfangen, gemeinsam wachsen, groß rauskommen“, möchten wir auch die Arbeit im Bereich Medien in unsere schulische Arbeit einbinden. Wir werden mit kleinen Anfängen im Bereich Medien beginnen und so, wie es unser Bestand an Medien zulässt, werden wir gemeinsam wachsen und uns weiterentwickeln. Ob wir „groß rauskommen“ ist abhängig von einer gut strukturierten Medienarbeit, aber besonders von einer guten Medienausstattung.
Die Schüler und Schülerinnen kommen immer früher im häuslichen Umfeld mit verschiedenen Medien in Kontakt, so dass hier auch ein frühes Stärken des Verantwortungsbewusstseins, sich selbst und anderen gegenüber, gilt. Gerade dieser Punkt muss einen hohen Stellenwert in der Erlernung der Kompetenz zur Nutzung von digitalen Medien einnehmen. Eine falsch verstandene digitale Mediennutzung kann Folgen für die Entwicklung der Schüler und Schülerinnen haben.

* "Bildung in der digitalen Welt - KMK." 8 Dez. 2016, https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2016/Bildung_digitale_Welt_Webversion.pdf. Aufgerufen am 19. März 2018.

Exkurs: Was sind Medien?
Zu den Medien gehören alle Dinge, die Informationen durch Schrift, Bild oder Ton an die Menschen verbreiten. Hierzu gehören:


● Bild- und Fotomedien
● Printmedien (Bücher, Zeitungen, Zeitschriften)
● Audiomedien (Hörspiele, Hörbücher etc.)
● Audiovisuelle Medien (Film/ Fernsehen)
● Computer, Internet und Social Media (inkl. Handy/ Smartphone)

 

Kinder im Vorschulalter werden vorrangig mit den ersten vier genannten Medienformen konfrontiert. Aber auch mit der Nutzung digitaler Medien in Form von Computer, Tablet, Smartphone etc. sind die Kinder in aller Regel vertraut: Fotos mit dem Smartphone aufnehmen und / oder ansehen, ein Spiel auf dem Tablet / PC / Smartphone spielen usw. Die Kinder nehmen hierbei zumeist jedoch die Rolle des unreflektierten Nutzers von digitalen Medien ein.
Je älter die Kinder werden, desto häufiger nutzen sie digitale Medien. Der Medienpädagogische Forschungsverbund Südwest (mpfs) dokumentiert mit der Studienreihe „KIM“ (Kinder, Internet, Medien) Basisdaten zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger in Deutschland. ²
„Die Ergebnisse der KIM-Studie 2016 zeigen, dass in der Altersgruppe der Grundschüler weiterhin das Fernsehen die Medientätigkeit mit der größten Bedeutung ist. Computer, Internet und Smartphone gewinnen weiterhin erst ab ca. zehn Jahren und mit dem Wechsel auf eine weiterführende Schule an Alltagsrelevanz. Für Kinder ab zehn Jahren erweitert sich das genutzte Medienrepertoire allerdings rasch um ebendiese Tätigkeiten. Zunehmend werden dann Computer, Internet und Smartphone zur Recherche und Kommunikation eingesetzt. Wenn auch inzwischen mehr jüngere Kinder das Internet nutzen, werden technische Jugendschutzlösungen von der Mehrheit der Eltern bislang nicht eingesetzt. Ein Grund könnte die Unkenntnis über das Angebot zum technischen Jugendschutz sein. Manche Eltern sehen aber auch keinen Bedarf. Obwohl viele Kinder angeben, zuhause bereits das Internet für die Schule zu nutzen, findet bislang mehrheitlich keine praktische Befassung mit dem Thema Computer und Internet an der Schule statt. Es stellt sich also die Frage, wer Kindern Kriterien an die Hand gibt, um Suchergebnisse einzuordnen und zu bewerten. Wer erschließt Kindern die Potentiale des Internets als Medium für Bildung und Information und wer vermittelt Regeln und Grenzen der Kommunikation über Internet und Smartphone? Die ersten ernsthaften Schritte im Internet erfolgen für die meisten Kinder im Grundschulalter. Diese Phase stellt einen guten Zeitpunkt dar, Kinder begleitet mit den Grundlagen dieses Mediums vertraut zu machen – bevor es bald zum Alltagsmedium und mit dem Smartphone dann auch zum ständigen Begleiter wird.“ (KIM-Studie 2016, S. 84)
Diese Ergebnisse machen deutlich, dass die Förderung von Medienkompetenz, also dem reflektierten Umgang mit Medien, spätestens ab dem Grundschulalter einsetzen muss, damit die Kinder auf das Leben in der digitalen Welt vorbereitet werden.

 

 ² Die vollständige Erhebung ist hier zu finden: https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/KIM/2016/KIM_2016_Web-PDF.pdf. Letzter Aufruf: 22.09.2018

Im Dezember 2016 wurde die Strategie der Kultusministerkonferenz (KMK) „Bildung in der digitalen Welt“ verabschiedet, wodurch der Bildungsauftrag erweitert wurde. ³
„Der Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule besteht im Kern darin, Schülerinnen und Schüler angemessen auf das Leben in der derzeitigen und künftigen Gesellschaft vorzubereiten und sie zu einer aktiven und verantwortlichen Teilhabe am kulturellen, gesellschaftlichen, politischen, beruflichen und wirtschaftlichen Leben zu befähigen. Dabei werden gesellschaftliche und wirtschaftliche Veränderungsprozesse und neue Anforderungen aufgegriffen.“ (KMK 2016, S. 10)
In dieser Strategie der KMK werden sechs Kompetenzbereiche benannt:


1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
2. Kommunizieren und Kooperieren
3. Produzieren und Präsentieren
4. Schützen und sicher agieren
5. Problemlösen und Handeln
6. Analysieren und Reflektieren
(KMK 2016, S. 15 ff.)


Der von Landesregierung, Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen (LfM) und Medienberatung NRW konzipierte Medienkompetenzrahmen NRW bildet die Grundlage für das vorliegende Medienkonzept.
„Ziel ist es, sie [die Schülerinnen und Schüler] zu einem sicheren, kreativen und verantwortungsvollen Umgang mit Medien zu befähigen und neben einer umfassenden Medienkompetenz auch eine informatische Grundbildung zu vermitteln.“ (https://www.medienpass.nrw.de/de/inhalt/ziele. Letzter Aufruf: 22.09.2018)
Die von der KMK benannten Kompetenzbereiche werden mit dem Kompetenzrahmen des Medienpass NRW abgedeckt:


1. Bedienen und Anwenden:
„Ich weiß, wie man Medien nutzt!“
1. Informieren und Recherchieren
„Ich finde, was ich wissen will!“
3. Kommunizieren und Kooperieren
„Ich trete in Kontakt mit anderen!“
4. Produzieren und Präsentieren
„Ich gestalte mit digitalen Geräten.“
5. Analysieren und Reflektieren
„Ich denke über meine Mediennutzung nach.“
6. Problemlösen und modellieren
„Ich lerne programmieren.“

Nach Prüfung der Praktikabilität entschied sich das Lehrerkollegium im Rahmen einer Lehrerkonferenz dazu, den Medienpass für die Hand der Schülerinnen und Schüler ab dem Schuljahr 2020/2021 ab den Jahrgängen 1 und/oder 2 einzusetzen. Der Einsatz des Medienpasses muss noch von der nächsten Schulkonferenz beschlossen werden. 



³ https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2016/Bildung_digitale_Welt_Webversion.pdf

Wollen Lehrkräfte und Eltern nicht den Blick auf die Lebenswirklichkeit der Kinder verschließen, müssen sie sich auch mit der fortschreitenden Digitalisierung auseinandersetzen. Dies bedarf einer intensiven Auseinandersetzung mit den Möglichkeiten, die sich den Kindern eröffnen. Aufgrund der rasanten Entwicklung sind hier Unterstützungsangebote unumgänglich, damit dies annähernd geschehen kann. Besonderen Blick müssen Erwachsene für die möglichen Gefahren z.B. im Umgang mit dem Internet haben und die Kinder solange schützen, bis sie selbst sicher mit dem Medium umgehen können.

Die veränderte Rolle der Lehrkräfte vom Vermittler zum Lernbegleiter nimmt vor allem bei der Förderung der Medienkompetenz einen großen Stellenwert ein.

Nach einer Situation wie der Corona-Krise erfährt der Umgang mit digitalen Medien einen bedeuteten Stellenwert. Das digitale Homeschooling, der Umgang mit Lernplattformen und digitalen Klassenzimmern, Erstellen von Lernvideos (z.B. mit Power Point) ist weiterhin eine große Herausforderung für Kinder, Lehrer und Eltern.

2. Technische Ausstattung

 

Raum

Hardware

Beschreibung

 

Sekretariat

 

PC für die Sekretärin

Laserdrucker

Fax-Gerät

 

 

Lehrerzimmer

 

Lehrer-Laptop

1 Drucker

 

Kyocera

ECOSYS FSC5150DN

 

Schulleitung

 

1PC

1Laptop

1Scanner

1 Drucker

 

 

 

Kyocera

ECOSYS FSC5150DN

 

Lehrmittelraum

 

Kopierer

 

 

Computerraum

 

10 Schüler- PC’s

 

1 Drucker

 

Angeschlossen an das Schulnetzwerk

Kyocera

Ecosys P2040DN

 

Serverraum

 

1Server

1Synology NAS-Server

 

 

Klassenräume

(R13, R16)

1 SMART-Board mit

Laptop (Stand alone) +PC

1-2 Schüler PC’s

 

Klassenraum

(R012)

1 SMART-Board mit

Laptop (Stand alone) +PC

 

Klassenräume

(R11, R14, R23, R24, R27)

 

2 Schüler Pc’s

Angeschlossen an das Schulnetzwerk

Klassenraum

(R21)

2 Schüler PC’s

 

 

WLAN Router

Beamer mit WLAN-Stick

Angeschlossen an das Schulnetzwerk

Lehrmittelraum

Transportabler Beamer

 

 

 

Mobile Endgeräte

Die GS Hestert verfügt aktuell über 5 iPads. Schutzhüllen und Displayfolien müssen noch angeschafft werden, ebenso wie Aufbewahrungskoffer mit Lademöglichkeit.

Die iPads werden über eine extra für die Schule angelegte Apple ID und den Apple School-Manager eingerichtet. Dies geschieht durch die Medienbeauftragten.

 

Netzwerk

Personenbezogene Daten werden auf dem „Network Attached Storage“ (kurz: NAS), einem Netzwerkspeicher, abgespeichert. Auf dem NAS gibt es zwei Speicherbereiche, auf die unterschiedlich zugegriffen werden können:

  1. Nur die Schulleitung
  2. Schulleitung und Sekretariat

Die WLAN-fähigen Beamer verfügen über einen WLAN-Stick, mit dessen Hilfe die Beamer per Tablet, Smartphone, Laptop angesteuert werden können. 

WLAN gibt es zurzeit nur in der zweiten Etage, in einem Klassenraum (R21) und in der näheren Umgebung.

An den Geräten für die Schülerinnen und Schüler werden neben den vorinstallierten Standardprogrammen (MS-Office) die Lernwerkstatt 9, das auf dem Schulnetzwerk angelegte Programm zur Leseförderung „Antolin“, sowie die webbasierte Lernseite „Anton“ genutzt. Auf den Tablets sind ausgewählte Apps installiert (s. Einsatzkonzept der Tablets).

Die Lehrkräfte verfügen alle über eine vom Schulträger zur Verfügung gestellte Office 365 – Lizenz und die Möglichkeit, die vom Schulträger finanzierte Volllizenz des Worksheet Crafter zu nutzen.

Die Homepage der Schule wird über einen außenstehenden Webmaster gepflegt, sowie von der Schulleitung (Schulleiter und Konrektorin) und 2 weiteren Lehrkräften mit Inhalten gefüllt und stets aktualisiert. Auf diese Weise wird Eltern und Interessierten ermöglicht, das Schulleben zu verfolgen, anstehende Termine einzusehen und sich umfassend über die Schule zu informieren.

3. Unterrichtsentwicklung und curriculare Verankerung

An der Grundschule Hestert werden zurzeit, unserer Ausstattung geschuldet, die Schwerpunkte der Arbeit vorrangig darauf gelegt, dass Schülerinnen und Schüler mittels Lernprogrammen Sicherheit im Umgang mit dem Computer entwickeln, selbstständig ihr Wissen mit Lernprogrammen erweitern, festigen und vertiefen, sich Informationen über das Internet beschaffen und Recherchen durchführen und ihr eigenes Medienverhalten hinterfragen und Chancen und Risiken für ihren Alltag erkennen.

Jede Klasse verfügt über zwei Desktop-Computer mit Internetanschluss (LAN). Diese befinden sich allesamt im Bildungsnetzwerk der Stadt Hagen (HABIT/ FB15). Die Schülerinnen und Schüler starten die Computer zur Nutzung selbstständig, melden sich mit einem Benutzernamen sowie Passwort an und melden sich nach Beendigung der Arbeit wieder ab. Wenn im Unterricht der Einsatz von mehr als den in der Klasse zur Verfügung stehenden Computer erforderlich ist, haben die Lehrkräfte die Möglichkeit den PC Raum zu nutzen. Die Klassen-PCs werden unter anderem auch zur inneren Differenzierung eingesetzt.

Der PC-Raum umfasst 10 Computer mit Internetanschluss (LAN) und ist somit für die Partnerarbeit bzw. die Arbeit mit Teilen der Klasse ausgelegt. Dies fördert die Kooperation untereinander. Ebenso können fortgeschrittene Computernutzer Anfänger unterstützen.

Alle Desktop-Computer befinden sich im Bildungsnetzwerk der Schule. Dokumente, die hier gespeichert werden, sind durch das Bildungsnetzwerk gesichert. Für die Schülerinnen und Schüler, die Programme wie Antolin oder Anton nutzen, haben die jeweiligen Erziehungsberechtigen eine datenschutzrechtliche Einwilligungserklärung in die Veröffentlichung von personenbezogenen Daten für dieses Programm gem. Art. 13 EU-DSGVO in Verbindung mit § 3 (2) VO-DV I NRW unterschrieben und freiwillig eingewilligt, dass für die Anmeldung der Schülerinnen und Schüler Vorname und ggf. der erste Buchstabe des Nachnamens, Geschlecht, Klassenstufe und Schule angegeben werden dürfen.

Für jegliche schülerbezogene Daten, die auf der Homepage veröffentlicht werden, liegt eine Einverständniserklärung der Erziehungsberechtigten vor. Diese wird bereits bei der Anmeldung des Schülers an der Schule vorgelegt und unterschrieben in die Akte des Schülers geheftet.

Für die Eingabe und Pflege der Daten bei Antolin und in der Lernwerkstatt sind die unterrichtenden Lehrkräfte verantwortlich.

Die Gruppenleitungen prüfen selbst die Funktionsfähigkeit der Computer in ihren Klassen und nehmen bei Bedarf selbst Maßnahmen zur Fehlerbehebung vor (z.B. Einstecken von losen Kabeln, Bildschirmanpassungen). Unterstützt werden sie hierbei von der Medienbeauftragten. Bei schwerwiegenderen Problemen ist die Medienbeauftragte dafür verantwortlich, ein Ticket zur Fehlerbehebung bei HABIT/FB15 öffnen zu lassen.

[1] Medienkompetenzrahmen NRW, Medienberatung NRW Münster/Düsseldorf, 2. Auflage 2018   
_____

1. Bedienen und

Anwenden

 

 

1.      Informieren und Recherchieren

 

3. Kommunizieren und Kooperieren

4. Produzieren und Präsentieren

5. Analysieren und Reflektieren

6. Problemlösen und Modellieren

1.1 Medienausstattung (Hardware)

Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen

Fächerübergreifend:

 

·   Gemeinsamer Umgang mit SMART-Board („Smons“ zu Lauten), Activity-Boards (Jhg. 1)

·   Computer starten, selbstständig anmelden und abmelden (Jhg. 2)

·   Medienausstattung der Schule kennenlernen

·   Benennung und sachgerechte Anwendung der vorhandenen Hardware (Bildschirm, Tastatur, Maus, etc.)

(Jhg. 2)

 

2.1 Informationsrecherche Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden

 

Fächerübergreifend:

·   Finden und Benutzen von kindgerechten Suchmaschinen

( www.blinde-kuh.de , www.fragfinn.de)

(Jhg. 3/4)

·   Suchstrategien anwenden (Stichwortsuche, Suchbegriffe eingrenzen) (Jhg. 3/4)

·   Nutzen der Suchmaske der Bücherei, Bücher zu bestimmten Themen finden (Suchbegriffe: Titel, Autor, Stichworte)

(Jhg. 3/4)

 

 

3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse

Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen

 

Deutsch:

·   Nutzen E-Mails als Kommunikationsmittel (z.B. Emailservice für Kinder: Mail4Kidz.eu, E-Mailfunktion von Antolin)

·   Nutzen der Chatfunktion von Padlet

 

Mathe:

·   Maßstab

IKEA digital Planer

(Jhg.4)

4. 1 Medienproduktion und Präsentation

Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

 

Fächerübergreifend:

·   Texte für Poster, Referate, etc. schreiben

·   Bilder für Präsentationen bearbeiten und ausdrucken

·   Emails, Posts, etc. schreiben

·   Veröffentlichungen von Produktionen auf der Schulhomepage

 

5.1 Medienanalyse

Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren

 

Fächerübergreifend:

·   Nehmen verschiedene Medienangebote wahr (Video, Audio, Printmedien, digitale Medien)

 

6.1 Prinzipien der digitalen Welt

Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen

3.3 Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW[1]

 

Mathematik:

·   z.B. Bildersuche zu verschiedenen geometrischen Körpern in der Umwelt (Türme, Dächer, Gebäude, etc.)

Deutsch:

· Textrecherche zu verschiedenen Themen
(Gedichte, Märchen, etc.)

 

Sachunterricht:

· Internetrecherche zur Erstellung von Referaten, Plakaten, Steckbriefen, Themenarbeit, etc.

(Jhg. 2/3/4)

 

Kunst/Musik:

· Internetrecherche zu Künstlern und Musikern, Liedtexten

(Jhg. 3/4)

 

 

 

 

 

1.1   Digitale Werkzeuge

 

Verschieden digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen, sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen.

 

Fächerübergreifend:

·  Lernprogramme starten und bedienen (z.B. Lernwerkstatt, Anton) am Computer

oder am iPad

(Jhg.2)

·  Erstes Zurechtfinden im Menü verschiedener Lernprogramme

(Jhg 3)

·  Finden und Benutzen von kindgerechten Suchmaschinen

(www.blinde-kuh.de, www.fragfinn.de ) (Jhg3/4)

· Sofware altersgerecht nutzen

(z.B. Word, Paint, Power Point)

(Jhg4)

2.2 Informations-

auswertung

 

Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten, foltern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten

Fächerübergreifend:

·  Herausfiltern von Informationen aus Texten, Video- und Audiobeiträgen, zur Beantwortung von Fragebögen, Erstellung von Produkten, etc.

 

Musik:

· Hören und Erkennen von Instrumenten, Musikrichtungen, etc.

3.2 Kommunikations- und Kooperationsprozesse

Regeln für digitale Kommunikation und Kooperarion kennen, formulieren und einhalten.

 

 

Fächerübergreifend:

· Erarbeitung und Einhaltung eines Verhaltenskodex für Internetnutzung (Übertrag der Schulregeln auf digitale Kommunikationsmittel)

·  Mögliche Beratung durch Medienscouts bezüglich Gefahren im Internet

4.2 Gestaltungsmittel

 

 

Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen

Fächerübergreifend:

·  Kennenlernen und Anwenden von Gestaltungsmitteln (bookcreator, kahoot)

5.2 Meinungsbildung

 

 

Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen

Fächerübergreifend:

· Gefahren von Manipulation durch Medien (z.B. YouTube) aufzeigen

6.2 Algorithmen

 

 

Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren

1.4 Datenschutz und Informationssicherheit

Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten.

2.4 Informationskritik

 

Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfs- und Unterstützungsstrukturen nutzen

3.4 Cybergewalt und

– kriminalität

Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und

-kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen

4.4 Rechtliche Grundlagen

Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen überprüfen, bewerten und beachten.

5.4 Selbstregulierte Mediennutzung

Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen

6.4 Bedeutung von Algorithmen

Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt

Fächerübergreifend:

· Passwörter selber anlegen und sicher verwahren (Jhg 3)

Deutsch:

· Verantwortungsvoller Umgang mit Antolin

(Jhg 2)

· Zur Sensibilisierung des persönlichen Datanschutzes vorführung des Lehrfilms zur Datensicherheit:

Video Planet Schule- Vorsicht Hacker

(Jhg 4)

 

Fächerübergreifend:

· Besprechen der Risiken von Cybergewalt und

-kriminalität

· Aufzeigen der Gefahren im Internet

(www.sicher-im-Netz.de, Plakat 10 Internet-Tipps www.hanisauland.de)

· z.B. Chatverlauf mit Beleidigungen erörtern, Handlungsalternativen und Hilfsmöglichkeiten aufzeigen

(www.nummergegenkummer.de)

Fächerübergreifend:

· Aufklärung über Urheberrechte (Zur Nutzung und Veröffentlichung diverser Inhalte ist eine Erlaubnis erforderlich)

· Rechte am eigenen Bild, Text, Programm, etc. kennen

Fächerübergreifend:

· Fernseh-, Spielkonsolen-, Handykonsum kritisch reflektieren

(Menge, Inhalt, etc)

(Jhg 3/4)

· Digitale Spiele kritisch betrachten

(Jhg 4)

 

[1] Medienkompetenzrahmen NRW, Medienberatung NRW Münster/Düsseldorf, 2. Auflage 2018

 

4. Literaturverzeichnis

  1. „Bildung in der digitalen Welt – KMK.“ 8 Dez. 2016, https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2016/Bildung_digitale_Welt_Webversion.pdf. Aufgerufen am 19. März 2018.

  2. https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/KIM/2016/KIM_2016_Web-PDF.pdf. Letzter Aufruf: 22.09.2018

  3. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2016/Bildung_digitale_Welt_Webversion.pdf
  4. Medienkompetenzrahmen NRW, Medienberatung NRW, Münster/Düsseldorf, 2. Auflage 2018

Telefonsprechtag Juni

Liebe Eltern!

Aus bekannten Gründen ist der zweite Elternsprechtag für dieses Schuljahr ausgefallen. Sie hatten immer die Möglichkeit, das persönliche Gespräch mit den Klassenleherinnen zu suchen. In der kommenden Woche möchten wir Ihnen noch einmal mit festen Sprechzeiten die Gelegenheit geben, sich bei Bedarf telefonisch über den Leistungsstand Ihres Kindes zu informieren oder Fragen zum Lernen zu Hause zu stellen.

Die jeweiligen Klassenlehrerinnen stehen Ihnen zu folgenden Zeiten unter der Telefonnummer 41983 zur Verfügung:

Klasse 1a: Mittwoch, 3.6.          11 Uhr bis 13 Uhr

Klasse 1b: Mittwoch, 3.6.          9 Uhr bis 11 Uhr

Klasse 2 : Donnerstag, 4.6.        9 Uhr bis 11 Uhr

Klasse 3a: Freitag, 5.6.             8 Uhr bis 10 Uhr

Klasse 3b: Freitag 5.6.              10 Uhr bis 12 Uhr

Klasse 3c: Freitag 5.6.              12 Uhr bis 14 Uhr

Klasse 4a: Montag, 8.6.             8 Uhr bis 10 Uhr

Klasse 4b: Montag, 8.6.             10 Uhr bis 12 Uhr

Klasse 4c: Montag, 8.6.             12 Uhr bis 14 Uhr

 

Mit besten Grüßen

Ihr Kollegium der Grundschule Hestert

 

 

Erinnerungsbox

Erinnerungen festhalten

Was bewegt dich? Über was denkst du in dieser Zeit nach? Was möchtest du wie einen kleinen Schatz zurücklegen und später wieder öffnen, sehen, lesen, dich darüber freuen oder wundern?

Ich schlage dir vor, deine persönliche  Erinnerungsbox  zu packen.

Du brauchst dazu eine kleine Plastikbox oder einen kleinen Karton, die/der mit deinem Namen und deiner Adresse beschriftet sein muss.

Du kannst Bilder, Zeitungsausschnitte, selbst Geschriebenes oder Gebasteltes, Erinnerungsstücke aus dieser Zeit von jetzt an  bis Ende Juni dort hinein legen und die Box fest zukleben. Vielleicht verbindest du mit der Situation (Corona), in der wir uns alle befinden, etwas Besonderes und du möchtest es aufheben.

Dann gibst du die Box mir. Ich werde sie gut und sicher verwahren und sie dir wiedergeben. (Lege sie in einen bereitgestellten Karton vor den Raum des Hausmeisters. Du erkennst ihn an der gelben Krone und der Beschriftung „Erinnerungsbox“)

Aber:

Mein Plan ist es, sie vielleicht gemeinsam zu öffnen.

Aber nicht so bald, sondern in ca. 4 Jahren!

Machst du mit?

 B. Amort-Kruse

Information für Eltern von OGS-Kindern

Informationen für Eltern von OGS-Kindern

Ab dem 25. Mai haben Sie die Möglichkeit, Ihr Kind an seinem „Präsenz-Schultag“ nach dem Unterricht bis zum regulären Betreuungsende in der OGS/ im gesicherten Halbtag betreuen zu lassen (Für diese Kinder wird es keine Frühbetreuung geben!). Für die Planung des Personaleinsatzes benötigen wir möglichst frühzeitig einen Überblick darüber, wie viele Kinder an ihrem Präsenztag an der OGS-Betreuung voraussichtlich teilnehmen werden.

Für die Betreuungssituation in der Schule haben wir uns mit den Trägern der OGS auf einige besondere Maßnahmen geeinigt. Bitte nehmen Sie diese Maßnahmen zur Kenntnis und teilen Sie uns mit dem unten anhängenden Abschnitt mit, ob Ihr Kind unter diesen Bedingungen zukünftig am Präsenztag an der OGS-Betreuung teilnehmen soll.

Folgende Maßnahmen wurden in Anlehnung an die Fachempfehlung Nr.15 für die Kindertagesbetreuung vom MKFFI mit den Trägern des Ganztags zunächst verabredet:

  1. Es werden für den Präsenztag bis zu den Sommerferien feste OGS-Gruppen von höchstens 10 Kindern aus dem gleichen Jahrgang gebildet.
  2. Die Anmeldung für den OGS-Präsenztag muss verbindlich bis zu den Sommerferien erfolgen. Dies ist wichtig, um feste Gruppen zu bilden.
  3. In der Betreuung tragen die Kinder dort eine Maske oder einen Schal, wo die Abstandsregelung von 1,50 m nicht gewährleistet werden kann, also z.B. im Flur.

Auf dem Schulhof sowie im Gruppenraum werden in der Regel keine Masken getragen. Auf das Abstandsgebot wird überall mit größtmöglicher Sorgfalt geachtet. Wir halten das             Abstandsgebots am Nachmittag in der pädagogischen Betreuung jedoch nicht für absolut durchsetzbar. In Anlehnung an die Empfehlungen für den Kindergartenbereich werden daher in dieser Zeit in der Betreuung lebensnahe und kindgerechte Regeln entwickelt werden müssen, die z.B. das gemeinsame Spiel an einem Tisch ermöglichen. Die Nutzung verschiedener Rückzugsorte (z.B. Leseecke, Bauecke, Kuschelecke) kann allerdings nicht mehreren Kindern gleichzeitig gestattet werden. Die Einhaltung der üblichen weiteren hygienischen Maßnahmen ist darüber hinaus unerlässlich (regelmäßiges Händewaschen, regelgerechtes Lüften…).

  1. In der Betreuungszeit muss -ebenso wie in der Unterrichtszeit- der Kontakt zwischen den einzelnen Gruppen vermieden werden.
  2. Mittagstisch: Die Eltern geben ihrem Kind zunächst ein Mittagessen mit in die Schule. In Abhängigkeit zur Kinderzahl und zu den hygienischen Erfordernissen bemühen wir uns um eine passende Lösung zur Wiedereinführung des warmen Mittagstischs.
  3. Bitte beachten Sie, dass sich zunächst geplante Betreuungsgruppen aufgrund der personellen Situation oder aufgrund von geänderten Vorschriften im Verlauf des Schuljahres verändern können oder ggf. auch abgesagt werden müssen.

% Diesen Abschnitt bitte bis zum 19.5. / 13.00 Uhr wieder in der Schule (Briefkasten, Sekretariat, per

mail…) abgeben __________________________________________________

ANMELDUNG/ Abmeldung für die OGS-Gruppe am Präsenztag

 

Ich habe die Rahmenbedingungen für die Betreuung in der OGS-Gruppe der Grundschule Hestert zur Kenntnis genommen.

__________________________________                           _____

Vorname und Nachname des Kindes                                                  Klasse

 

Ich melde mein Kind für den Präsenztag zur OGS verbindlich bis zu den Sommerferien an.   ____

Mein Kind benötigt bis zu den Sommerferien am Präsenztag keinen OGS-Platz.                       ____

 

____________________                                          ____________________________________

Datum                                                                        Unterschrift eines Erziehungsberechtigten

KULTUR und kreative Unterhaltung Tipps zum Nachlesen und Selbermachen

Hallo liebe Kunstfreunde und –freundinnen!

Es gibt ja sehr, sehr viele Bücher, Anleitungen, Internetadressen und youtube-Filme zu Kunst und kreative Unterhaltung. Da ist es schwer, etwas auszusuchen.

Ich habe hier trotzdem eine kleine Liste mit Links zusammengestellt. Vielleicht schaut ihr mal mit euren Eltern darauf.

 

Lesen und Hören:

Wenn Mama, Papa, Oma, Opa oder du Tipps suchen zum Lesen und Vorlesen, dann ist diese Adresse interessant: https://www.stiftunglesen.de/aktionen/vorlesen-corona/

Für Kinder, die in ihren Herkunftssprachen oder der ihrer Eltern lesen oder Geschichten hören wollen, ist diese Seite toll: https://www.polylino.de/neuigkeiten/coronakrise-polylino-offen-fuer-alle-kinder/     Damit haben die Kinder Zugriff zu einem Angebot von Polylino mit über 120 Bilderbüchern, die in bis zu 50 Sprachen eingelesen sind. Der Zugriff ist kostenlos.

Ab sofort können sich Eltern / Erziehungsberechtigte die Polylino App aus den AppStores von Apple und Google laden und sich mit folgenden Daten einloggen:

Benutzername: polylinohome
Passwort: 987654321

 

Schreiben:

Super, wenn du eigene Geschichten schreibst. Wusstest du, dass du dir Tipps zum Schreiben holen kannst und dass man sie einsenden kann? Hier erfährst du, wie das geht: https://jugendstil-nrw.de/online-schreiblabor/

 

Fotografieren:

Wenn du gerne fotografierst und ein paar Tricks kennenlernen möchtest, schau hier: http://www.kamerakinder.de/trickkiste.html

Unter dieser Adresse können sich Kinder, Jugendliche aber auch Eltern über das Projekt ‚KameraKinder NRW‘ informieren: KameraKinder NRW

Und wenn du dann immer noch  kreativ sein möchtest, kannst du hier sehen, wie man einen Trickfilm erstellt:  https://www.quarantäne-kultur.de/   Dieses Angebot erinnert sehr an das Kunstprojekt der Klassen 4a, 4b und 4c mit Herrn Scholz!

Kreativ arbeiten allgemein:

Z.B. Briefpapier selbst herstellen und einen Brief an Oma, Opa, Tante, Freundin, Lehrer schreiben: https://www.quarantäne-kultur.de/ . Dort gibt es verschiedene Tutorials (Zauberbilder, Mosaikbilder…)  oder natürlich auch auf  youtube (mit den Eltern zusammen aussuchen!!!).

 

Museum – virtuell:

Und wer in dieser Zeit  traurig daran denkt, dass er nicht ins Museum gehen kann(J), der kann sich im Internet gaanz viel ansehen. Vielleicht mögen das aber auch die Großen? https://www1.wdr.de/kultur/kunst/wdr-drei-instagram-allein-im-museum-102.html Auch bieten viele Museen virtuelle, also im Internet zu sehende Rundgänge an. Die Liste wäre viel zu lang, würde ich alle aufzählen. Und eure Auswahl richtet sich ja auch nach euren Interessen. Also: selber schauen.

 

Liebe Schülerinnen und Schüler,

da ich ja sooo gerne Kunst unterrichte, aber leider nicht in dieser Zeit kann, möchte ich mit euch zusammen wenigstens ein kleines bisschen kreativ werden.

  • Ich schlage euch vor, Erinnerungsboxen zu packen.

Ihr braucht dazu eine kleine Plastikbox oder einen kleinen Karton, die/der mit eurem Namen beschriftet sein muss. Ihr könnt Bilder, Zeitungsausschnitte, selbst Geschriebenes, Erinnerungsstücke aus dieser Zeit von jetzt  bis Ende Juni dort hinein legen und fest zukleben. Vielleicht verbindet ihr mit dieser besonderen Situation, in der wir uns alle befinden, etwas Besonderes und du möchtest es aufheben. Dann gibst du sie/ihn mir.

Mein Plan ist es, euch diese Boxen wiederzugeben, vielleicht gemeinsam zu öffnen.

Aber nicht jetzt, sondern in 5 Jahren!

 

  • Natürlich habt ihr schon ganz viele tolle Bilder (z.B. die Regenbogenbilder!) zu dieser Corona-Zeit gemalt, aber ich möchte euch trotzdem anregen, eine Collage zu erstellen.

Überlegt, wie die Zukunft für euch am besten aussieht, wie eine vielleicht bessere Welt aussehen könnte.

Nutzt dazu eure Fantasie, eure Hände und werdet mit vielen Materialien kreativ (bemaltes Papier, Zeitungsausschnitte, die eventuell bemalt werden, Zeichnungen, Fotos, Stoffe, Naturmaterialien usw….). Eine Collage entsteht, wenn ihr verschiedene Materialien in einem Bild zusammenfügt.

Ihr könnt ein Foto davon verschicken https://jugendstil-nrw.de/fuereinebesserewelt/.

Noch schöner wäre es, wenn ihr eure Collage mit in die Schule bringt, so dass wir sie in der Halle ausstellen können. Selbstverständlich könnt ihr mir gerne auch ein Foto zuschicken bettina@amort-kruse.de

 

  • Lasst eure Minikinos entstehen!

 

Ihr könnt, ähnlich wie Daumenkinos, kleine Geschichten in einem selbst gebauten Kino laufen lassen. Hier gibt es die Anleitung im Internet: https://jugendstil-nrw.de/minikino/

 

https://youtu.be/mdHYhjcyNBs

https://jugendstil-nrw.de/wp-content/uploads/vorlage-minikino-finalfinal.pdf

Wenn ihr das nicht herunterladen oder ausdrucken könnt, schicke ich eine Vorlage per Mail  bettina@amort-kruse.de oder ihr könnt sie aus der Schule mitnehmen. Sagt mir per Zettel an die Klassenlehrerin Bescheid, dann lege ich sie euch auf den Platz.

Solltet ihr Fragen haben, dann schreibt mir!